Mensaje de Bienvenida

¡Hola a todos!

Iniciamos esta nueva aventura acompañados de dos grandes amigas que iremos conociendo a lo largo del curso. ¿Os las presento?. Son Lengua y Literatura. Lo primero que haremos, además de aprender muchas cosas, es personificarlas.
¿ Recordáis lo que era una personificación?...

22 mayo 2017

3º COMENTARIO DE TEXTO



Hola a mi alumnado de 1º Bachillerato



Os dejo el comentario de texto que habéis trabajo en casa para que podáis verlo y ver un modelo de respuesta a las preguntas previas.



COMENTARIO DE TEXTO DE ARTURO PÉREZ REVERTE


LOCALIZACIÓN

El texto pertenece al género periodístico de opinión, concretamente es una columna publicada en XLSemanal, el 21 de abril de 2013. Las columnas se caracterizan por estar destinadas a un lugar fijo en el periódico, tratan temas de actualidad desde una visión subjetiva. Se caracterizan por el estilo personal de sus autores.
Nuestro texto  es de  Arturo Pérez-Reverte, conocidísimo autor y dedicado actualmente a la literatura. Ha sido durante muchos años reportero de prensa, radio y televisión, cubriendo importantes conflictos internacionales. Como novelista, es reconocido fuera de nuestras fronteras. Ha recibido varios galardones. Entre sus títulos más conocidos podemos citar: El maestro de esgrima, La tabla de Flandes, El club Dumas, Las aventuras del capitán Alatriste. Fue elegido académico de la Real Academia de la Lengua Española en el 2003.

COMPRENSIÓN
La idea principal o tema del texto es la defensa de la lectura y la esperanza futura de poder apreciarla. Para llegar a esta idea se sirve de otras, como la belleza de las librerías de viejo, la importancia de la educación de los niños y los lazos amistosos entre los pueblos.
El texto va girando en torno a esos tenderetes de una librería de viejo, y que le sirve para reflexionar sobre el valor de la literatura en nuestra sociedad. Al final del artículo aparece la importancia de la educación que reciben los niños de hoy para apreciar el valor de la lectura. Ese amor por la lectura puede unir naciones y pueblos, de ahí esa sonrisa entre el librero, el articulista y el maestro cuando observan a dos niños de distinta raza pararse en uno de los puestos con peculiar camaradería.

ESTRUCTURA
Externamente el texto presenta cuatro párrafos que no se corresponde con su estructura interna, ya que el texto tiene tres partes:
Primera parte (primer y segundo párrafo): Contextualización espacio-temporal
-Primer párrafo: Paseo del autor por puestos de librería de viejo en Madrid, en un día primaveral y adquisición de libros.
-Segundo párrafo: Descubrimiento de uno de sus libros y reflexión sobre el bajo precio de todos ellos para adquirirlos sin excusas de dinero para leer.

Segunda parte(tercer párrafo): Importacia de la educación a los niños en el valor de la lectura
-Sorpresa del autor ante una excursión de niños de Primaria, acompañados de sus maestros que les explican qué es una librería de viejo.

Tercera parte (cuarto párrafo): El amor por la lectura puede unir pueblos y naciones.
-Satisfacción por parte del autor, maestro y librero ante el interés mostrado por dos niños de distintas razas en uno de los puestos.

El planteamiento en su estructura es deductiva, ya que iría de lo general (las librerías de viejo) a lo particular (dos niños que se paran ante uno de los puestos con la esperanza de que no se pierda el valor de la lectura).

ESTILO
El registro del lenguaje en el que está escrito el texto se mueve entre lo formal y lo coloquial. Un
vocabulario cuidado y sintaxis elaborada: “ transcurre uno de esos días azules y luminosos de Madrid, que son paisaje perfecto para las casetas con sus tenderetes...; “ esperando que alguien los rescate del olvido para devolverles la libertad y la vida...”; “tras un instante su mirada se encuentra con la mía y la del libreo, y sonreímos los tres como intercambiando un signo masónico de solidridad y esperanza”, mezclado con expresiones del registro coloquial o informal: “para que luego diga la peña”; “babear ante la tele, pendiente del bañador de Falete”; “los pequeños cabroncetes”. Esta utilización de ambos regisro acerca el artículo a los lectores, sin restar valor literario.
Se utilizan algunos recursos literarios. En el primer párrafo, el autor compara su actividad con la caza al decir que camina “con cautela de cazador”, y que en la mochila lleva “el botín de la jornada”. Aparece una metáfora en la expresión “restos de naufragios” (los libros y otros efectos personales que por circunstancias de la vida van a parar a este tipo de negocios). Se identifica al grupo de escolares con un rebaño, al que los maestros «pastorean», no en un sentido negativo, sino en el de que les sirven de guía, les acompañan y vigilan.
Hemos de destacar el tono de la columna que varía entre un tono literario e incluso en ocasiones poético, y otro mucho más informal, rozando lo jocoso y humorístico (como cuando menciona el bañador de Falete, por ejemplo). También es obvio el matiz crítico e irónico que tienen las palabras de Reverte como cuando se alude a que «la peña» prefiere ver en la tele a Falete antes que gastarse dinero en libros, o cuando llama a los escolares «pequeños cabroncetes» .

VALORACIÓN CRÍTICA
(Leer las indicaciones de los anteriores comentarios de texto para redactar este apartado)


Se trataría de reflexionar dando algún argumento sobre la importacia o no de leer, defensa de la lectura frente a ver la televisión, la importancia o no de educar a los niños en el valor de la lectura, etc. 

     

03 mayo 2017

REFUERZO DE SINTAXIS: ORACIÓN COMPUESTA

¡Hola a mi alumnado! 





En esta entrada os dejo oraciones compuestas para que trabajéis lo que hemos visto en clase. Están todas las clases de oraciones compuestas.
Ya sabéis, utilizad los trucos que realizamos en clase para diferenciarlas.


-Me gusta el modo como lo has hecho
-Tenía un perro que era muy cariñoso
-Los que fueron contigo de vacaciones eran amigos de mi prima
-Bajaremos las maletas cuando llames al taxi
-Me encanta el pueblo donde nací
-El libro que he leído es muy bueno
-Los deberes de Lengua son los que han mandado por la mañana
-La persona a quien entregaste el paquete era mi padre
-Le gusta que los planes salgan bien
-No me gusta ir al dentista
-Insistió en que teníamos que ir al baile con ella
-Quienes vengan a mi casa traerán comida y bebida ese día
-Están tan cansados porque no han dormido en toda la noche
-Recordaba la época cuando era feliz
-Me preguntó si iría al cine con ellos
-Le gustó la idea de que fuéramos al cine
-Me interesa cómo lo has hecho
-Estuve cerca de que me arruinaran el negocio
-Las pruebas no fallan, por consiguiente Juan es su hijo
-Perdiste la llave donde jugamos el otro día
-Estudiamos bastante, sin embargo no sacamos buena nota
-Luisa se pintó los ojos y Ana se secó el pelo aquella tarde
-Escucharon a Carlos, el cual dio su opinión
-Que seas sincero es importante
-El libro, que todos los alumnos leyeron, fue interesante
-No sé dónde ha estado mi hermana
-No quedan huevos, así que no haremos la tortilla de patatas
-Ponte ese abrigo azul o aquel de lana
-Si no haces análisis de oraciones no aprobarás esos contenidos de la materia
-He perdido la esperanza de que vuelva
-Me apetece que me visites todos los días
-Te compré la batidora para que la uses
-Unos prepararán las mesas, otros prepararán la comida
-Llegó antes de que te fueras
-Ha llegado el actor al que han premiado
-El tipo, cuyo coche está mal aparcado, resultó un delincuente
-Alcánzame la chaqueta que está detrás de la silla
-El barrio donde vivo no es bueno
-El profesor preguntó: ¿Cuántos vendrán al viaje de fin de curso?
-Amar es necesario
-Los que han robado irán a la cárcel
-Los ciclistas, que estaban cansados, abandonaron la carrera
-El profesor está orgulloso de que sus alumnos aprendan
-Mi hermana no tiene hijos, pero los tendrá
-Cuando llegaron a la ciudad, buscaron un hotel
-Carmen, la modista, gasta tanto dinero como gana










29 abril 2017

2º COMENTARIO DE TEXTO





Hola a mi alumnado

Aquí tenéis el segundo comentario. Se trata del artículo que aparece en vuestro libro de texto y que habéis realizado con las preguntas previas. Ahora quedará redactarlo.


2º COMENTARIO DE TEXTO PROPUESTO (ARTÍCULO DE OPINIÓN)
"Oye, tú, Vueling"

LOCALIZACIÓN
El texto es un artículo de opinión publicado en el diario La Vanguardia y escrito por Pilar Rahola. Es un texto periodístico perteneciente al género de opinión. Se podría tratar de una columna con unas características específicas: ocupa un lugar fijo en el periódico, es más personal, coloquial, fluido y con un estilo característico. Se trata de un texto de carácter argumentativo , ya que la intención de la periodista es convencernos de la validez de sus afirmaciones. Rahola de forma irónica se queja del tuteo que emplea la línea aérea Vueling con sus clientes y que a ella le resulta molesto y una falta de respeto.
Pilar Rahola nació en Barcelona. Es licenciada en Filología Hispánica y catalana. Tiene varios premios y publicaciones. Ha trabajado como periodista en televisión, radio y prensa. Fue diputada en el parlamento de España por Esquerra republicana de Cataluña. Actualmente participa como tertuliana en programas de televisión.
COMPRENSIÓN
El tema del texto es la crítica a la mala educación de la compañía aérea Vueling al tutear a sus usuarios. La autora trata el tema con ironía, haciendo ver con claridad que lo que subyace a esa práctica del tuteo, en una sociedad que cree ser más moderna por eso, es la falta de respeto y la buena educación.
Este lenguaje moderno no solo tutea sino que emplea palabras como “colegueo” “coleguis” o “chachi pirulis”, palabras de uso coloquial que tienen esa clara intención irónica de Rahola al señalar los valores de la compañía y cómo todo parece válido en las relaciones humanas del tiempo que nos ha tocado vivir. Su finalidad al usar estas palabras no es otra que la de llamar la atención del lector y burlarse en cierto modo del tuteo de Vueling, con un lenguaje que asocia a esta compañía y que parece bastante infantil, como dice ella, “de los mundos de Yupi” (serie de televisión para niños). Un lenguaje aceptado en la sociedad del “ji, ji, ja,ja” donde parece que todo se acepta y en la que se ha perdido el respeto a las buenas formas y a la buena educación “formalismo ancestral” que según la autora , tiene una de sus bases en el uso del usted como tratamiento de respeto. Para Rahola ser modernos no consiste en destruir los cimientos de la civilización que consiste en el respeto y la buena educación.
ESTRUCTURA
El texto externamente se estructura en dos párrafos que se corresponde con su estructura interna:
Primera parte (primer párrafo): relato de lo sucedido en un vuelo a Barcelona y la falta de respeto dela compañía al tutear al pasaje.
Segunda parte (segundo párrafo): análisis y defensa del uso del tratamiento de respeto como señal de buena educación.
ESTILO
En el texto predomina la subjetividad y la función expresiva, ya que la autora muestra de manera muy clara su opinión sobre el tema que le ocupa. Muestra su enfado por el tuteo recibido en una sociedad que cada vez más se destierran las buenas formas, el saber estar y la educación y respeto que hay que tener con los demás.
El uso de la subjetividad se obseva a través del empleo de la primera persona: “escribo el artículo”, “lo que me anima a escribir”, “me despojaba del derecho”, etc. empleo de léxico valorativo: “colegueo” “mundos de Yupi” “sociedad del ji, ji, ja, ja”.
El propio título es un mensaje a la compañía dirigiéndose en la forma que ellos se han dirigido a sus usuarios “Oye, tú, Vueling” con la finalidad de llamar la atención y realizar su crítica.
El elemento retórico que más emplea Pilar Rahola es la ironía al afirmar, por ejemplo, que la compañía aérea Vueling “debe de haber hecho un estudio algorítmico sobre la cantidad de carne humana por centímetro que cabe en un espacio cerrado” . Con esto nos indica que los viajeros van hacinados en los aviones de esa línea aérea o cuando afirma que “aunque todos seamos muy modernos en esta sociedad del ji, ji, ja, ja” donde da a entender que vivimos en un mundo muy superficial en el que parece que todo vale y por eso somos modernos. Rahola utiliza este tono burleso-irónico con gran sutileza en su crítica.
Otro de los recursos empleados es el de las interrogaciones retóricas dirigidas al Sr. Pique, responsable de la compañía, “¿quién le ha dado permiso para tutearme?” “¿En qué momento han considerado que la naturaleza de usuaria de la compañía me despojaba del derecho a ser tratada con lo que la sociedad entiende por buena educación?”. No se espera una respuesta de estas interrogaciones porque lo que lleva implícito es el descontento de la periodista ante el tuteo, convirtiéndola en una persona a la que no se le debe ningún respeto.
También es de destacar las antítesis o contraposición de conceptos o ideas, contrastando cómo son las cosas y cómo deberían ser. Lo observamos cuando afirma “lo que debería ser un formalismo útil y educado, se convierte en un “oye , tú” siendo un claro ejemplo de mala educación. Las formas elegantes y corteses se sustituyen por un “colegueo” propio de mala educación. En definitiva, en la sustitución del usted por el tú.
Por último, podemos mencionar el uso de la función apelativa al comienzo del segundo párrafo, cuando Rahola se dirige al Sr. Piqué, haciendo una clara llamada de atención  hacia él, haciéndole partícipe de su malestar ante el tratamiento recibido. Refuerza de esta manera la idea de desagrado que está presente en todo el texo.

VALORACIÓN CRÍTICA
Se trata de realizar un texto expositivo-argumentativo (distribución en tres párrafos) en el que reflexiones sobre tu postura acerca del tema tratado:
¿Qué piensas sobre el uso generalizado del tuteo? ¿Supone una falta de respeto? ¿Qué te sugiere el uso del usted? ¿Te parece aceptable tutear a todas las personas: conocidas, desconocidas, personas mayores, etc.?
¿Qué opinas sobre lo que piensa Pilar Rahola? ¿Crees que la sociedad que se considera moderna está en el uso del “colegueo”? ¿Se están perdiendo valores importantes como el respeto en nuestra sociedad?



No os desesperéis si no os sale un buen comentario. Lo importante es hacerlo e ir mejorando con la práctica.

24 abril 2017

COMENTARIO DE TEXTO PROPUESTO 1º BACHILLERATO


Hola a mi alumnado    


Os dejo un modelo de comentario corregido como os comenté en clase. Se siguen los apartados del libro de texto y redactadas las respuestas a las preguntas que aparecen sobre el texto: "Lluvia de millones en Hong Kong"
Se irán incluyendo en otros comentarios el tema y resumen.



COMENTARIO DE TEXTO PROPUESTO (NOTICIA)



LOCALIZACIÓN



El texto es una noticia publicada en el diario de tirada nacional El País. Es un texto periodístico perteneciente al género informativo. La noticia es un texto que relata de forma objetiva un hecho o suceso real de actualidad. En nuestro caso nos relata la pérdida de billetes al abrirse accidentalmente la puerta de un furgón blindado y la reacción de la gente que se dispuso a cogerlos. La noticia recoge un suceso curioso ocurrido en una calle de Hong Kong, en un tiempo en que la crisis económica azota a gran parte del mundo.



COMPRENSIÓN

Es característico en la noticia la claridad y concisión. Al ser un texto objetivo, predomina la función representativa o referencial. De ahí que no haya ninguna valoración u opinión sobre lo narrado. Lo podemos observar en el uso de la tercera persona verbal, oraciones enunciativas : “La policía ha pedido la colaboración ciudadana...”; “las autoridades han abierto una investigación para esclarecer el accidente”, “la policía solo ha podido recuperar una tercera parte”... etc.

Son importantes las distintas fuentes que cita el periodista para apoyar la información. Por un lado, la de una persona que vio lo que sucedía: “Un testigo citado por el diario ha relatado...” Por otro lado, la propia policía: “ La policía ha dicho que 27 personas se han arrepentido...”También se cita un periódico: “Según el periódico South China Morning Post...”.

Por otra parte, la inclusión de las equivalencias monetarias es fundamental para que el lector español sepa que se trata de cantidades grandes de dinero, por lo que la noticia que es curiosa es también relevante. Por lo tanto, es un dato imprescindible ya que en Españ no es fácil que se conozca el valor de los dólares en Hong Kong.

El titular es bastante adecuado ya que capta la atención del lector, no solo en el uso metafórico al caer los billetes como si de lluvia se tratase, sino también por el poder que el dinero tiene en la sociedad.



ESTRUCTURA

El texto presenta la estructura de la noticia: titular, entrada o entradilla y cuerpo.

“Lluvia de millones en Hong Kong” es el titular de la noticia; resume con una frase el contenido de esta. La entradilla sería: “La apertura accidental de la puerta de un furgón blindado esparce fajos de billetes por la calle”; en ella se explica alguna de las circunstancias de la noticia. El resto sería el cuerpo, donde se detalla la información más importante. Se ajusta a la estructura de pirámide invertida que caracteriza a la noticia, es decir, lo más importante aparece en el titular y en la entradilla o en los dos primeros párrafos. En los siguientes párrafos se irá dando la información de forma decreciente hasta los datos secundarios que se incluyen hacia el final.

Los dos primeros párrafos recogen las claves principales de la noticia y responden a las seis cuestiones básicas: ¿qué ha sucedido? ( se produce una lluvia de billetes en una calle de Hong Kong. Muchas personas se llevaron dinero); ¿quién lo ha provocado? (la causa fue la apertura de la puerta de un furgón); ¿dónde ha ocurrido? (en una calle de Hong Kong); ¿cuándo ha ocurrido? (al transportar el dinero en un furgón blindado); ¿cómo se ha producido? (se abrió accidentalmente la puerta del furgón blindado); ¿por qué? (no se expresan las causas, pero se dice que fue un accidente).

Podríamos dividir el texto según su estructura interna en cuatro partes:

Primera parte (primer y segundo párrafo) Se cuentan los hechos: el dinero caído y la actitud de la gente.

Segunda parte (tercer párrafo) Llamamiento de la policía para recuperar el dinero.

Tercera parte (cuarto párrafo) Testimonios e informaciones contrastadas sobre los hechos.

Cuarta parte (último párrafo) Información sobre el estado de las investigaciones con respecto al suceso.





ESTILO


Uso de léxico denotativo y se utiliza un nivel medio del lenguaje con palabras y expresiones de fácil comprensión por parte de cualquier hablante medianamente culto, como es habitual en la prensa. Es un lenguaje directo y sencillo.

Se destaca la metáfora del titular en la que se identifica el dinero dispersado por el aire con la lluvia. Se acrecienta la expresividad de este, ya que la lluvia es algo que viene del cielo, de la misma manera que sucede aquí con los billetes: parece un regalo de los dioses.



VALORACIÓN CRÍTICA

Se trata de realizar un texto expositivo-argumentativo (distribución en tres párrafos) en el que reflexiones sobre el comportamiento de los ciudadanos que aprovecharon la ocación para llevarse el dinero. Si es una actitud normal o no. ¿Qué hubieras hecho tú? ¿Se puede considerar o no un robo el coger este dinero? Etc.



17 enero 2017

Somos críticos literarios



Hola a mi alumnado de 4º


En esta entrada podréis opinar sobre los libros que estéis leyendo.  Un libro que os resulte interesante o que os
llame la atención puede llevar a otra persona a que lo lea.
Se trata de escribir en el apartado de "comentarios" vuestras reflexiones o críticas literarias sobre lo leído: La temática del libro, si los personajes se destacan por algo, la estructura si es original, la idea que transmite el autor,
frases que os resulten interesantes, etc.




Vamos a iniciar una Cadena de Lectores a través de esta entrada.




Os animo a todos los lectores a opinar sobre vuestros libros preferidos.




Vuestros trabajos 4º ESO






¡Hola a mi alumnado!



 

 
 


Aquí podéis ver vuestros murales sobre las Leyendas de Bécquer. Han quedado preciosos en vuestras clases y cuando los miro desde mi mesa, me satisface el que hagáis un buen trabajo.


Curso 4ºA



MARI CARMEN MOLERO Y CRISTINA BRULL FERNÁNDEZ

SHEILA PÉREZ VARGAS        
NOTA EXTRA AL SER SELECCIONADO POR EL JURADO
MARIO LUJÁN CASAS Y JOSÉ ANTONIO HUERTAS






  ANTONIO OSORIO GARRIDO Y JAVIER MUÑOZ MIRÓN














TANIA FERNÁNDEZ GONZÁLEZ Y TATIANA CORPAS MURILLO








´MARÍA SILVESTRE SÁNCHEZ Y NOELIA VALVERDE BAEZA







ALEJANDRO RODRÍGUEZ RODRÍGUEZ Y VÍCTOR CANO DE LA RUBIA









 LOURDES BORRÁS SERRANO Y Mª PILAR FERRER MARTÍNEZ

 FRANCISCO JAVIER CUERVAS MOTA Y SAMUEL HEREDIA JACKSON









ALBA GONZÁLEZ LAGUNA Y MARÍA DELGADO ARTERO

 JUAN JOSÉ PASTOR  CUEVAS Y DARÍO JAÚREGUI HERNÁNDEZ

LAURA  GARCÍA GARCÍA Y MARÍA BELÉN LUPERCIO QUINDE











 JOSÉ MARÍA SIMÓN  SEGURA Y ENRIQUE ORTIZ ORTIZ
  NOTA EXTRA AL SER SELECCIONADO POR EL JURADO

ELENA MORAGA LORENZO Y ROCÍO RICO MOTA










CELIA RODRÍGUEZ TABERNERO E IRENE CASTRO GONZÁLEZ


PRESENTACIONES EN POWER POINT
                                                                           
                                                                  ALEXÁNDER NAVIDAD MELNIKAVA
                                                                                                                                              



NOTA EXTRA AL SER SELECCIONADO POR EL JURADO




   

29 diciembre 2016

La Navidad, un tiempo mágico

   



La Navidad es mágica, no solo por el adorno de calles y hogares, los sabores y olores de las cocinas, los sonidos de villancicos tradicionales, sino también porque aparece lo mejor del ser humano. Nos acercamos unos a otros, nos sentamos a la misma mesa, nos sonreímos, nos hablamos con el corazón. No es un tópico, ocurre todos los años por estas fechas. El espíritu navideño nos visita y se queda con nosotros.

¡Ojalá el espíritu navideño estuviese con nosotros todo el año!

       Os deseo que sigáis disfrutando estos días tan entrañables







24 noviembre 2016

Embellecemos el lenguaje



¡Hola a mi alumnado de 3º ESO!  
 


Nos toca embellecer el lenguaje. La Literatura es un arte que emplea la palabra. Crearemos nuestros propios recursos literarios. En clase hemos visto algunos: comparación, metáfora, personificación...
Vamos a crearlos de una forma sencilla y rápida.


Resultado de imagen de recursos literarios

¿Con qué podemos comparar los ojos, la boca, el pelo, etc, de un niño?, para construir comparaciones.

¿A qué se puede parecer una nube, el mar, una montaña, el cielo, la noche, etc?, para las metáforas.

¿De qué manera podemos imaginarnos el viento, la vida, la niñez, los miedos, etc. con cualidades humanas? para trabajar la personificación.

Los mejores recursos literarios subirán a esta entrada del blog. 
                         
                              ¡Ánimo poetas y poetisas!

Nos hacemos escritores


¡Hola a mi alumnado de 3º ESO!
 Estamos trabajando en clase la comunicación y expresión literaria. Ya conocéis quiénes son los emisores reales y ficticios, así como los receptores dentro de esos mundos imaginarios de la Literatura.  

La expresión poética utiliza una serie de recursos para embellecer el mensaje. Hemos hablado y trabajado ya  medida de versos, rima, estrofas... Ahora estamos viendo recursos literarios. Pues bien, pondremos en práctica todo lo visto. 
¿De qué manera? Siendo escritores en el aula. Trabajaremos una actividad con el título de la entrada: "Nos hacemos poetas". 

 ¿Cómo podemos empezar?
 Respondiendo a estas preguntas que os servirán para tener material de vuestro poema y podréis escribirlo enlazando vuestras respuestas. Eso sí, cuidad el ritmo y, si queréis, hasta la medida de vuestros versos. 
¿Cómo lo vamos a titular? 
                            RECUERDOS



- ¿Qué es lo primero que recuerdas?
-¿Cómo era la primera casa en la que viviste?
-¿Cuál fue tu primer viaje?
-¿Qué es lo primero que dibujaste?
-¿Cuál fue el primer cuento que te contaron o que tuviste?
-¿Tu primera película?
-¿Quién fue tu primer amigo?
-¿Cuál fue tu juguete más querido?
-¿A quién le escribiste tu primer pensamiento de amor?
-¿Tu primera travesura y castigo de tus padres?
-¿El día de Reyes más especial?
-¿Tu primer viaje? 
-Etc.

Os pueden ayudar estas o quizá lo más sencillo sea volver a vuestra infancia....



Los mejores poetas y poetisas verán sus poemas en esta entrada. Serán premiados por vosotros.

Los primeros en la entrega de actividades 3º y 4º ESO


Hola a mi alumnado 

Ya tenemos a los GANADORES   que tendrán una nota extra  (0,5p)  y que se podrá sumar a sus notas de evaluación. Ya sabéis que sería el primer alumno que entregase las actividades correspondientes. 
Me alegra mucho vuestro interés porque han sido entregadas en un tiempo récord.
     ¡Enhorabuena!



3º ESO: Entrega de Actividad sobre "El Viaje al Mundo Medieval" realizada  a través del Blog.

 Doña AnaJero Santamaría Sánchez 3º A       
Resultado de imagen de medalla de premio D. José Olmos Sánchez 3º B



4º ESO: Entrega de Actividad sobre: "El Romanticismo" 

D. Iván Huertas Redondo 4º A
Doña Cristina Brull Fernández 4ºA
Doña Mª Carmen  Molero García 4Aº
Doña Nazaret Bernardino Moreno 4º B